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La Importancia del Juego
Lic. Humberto Rodríguez
El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Habitualmente se le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre. Popularmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la actividad contraria que se realiza en el trabajo, que normalmente es evaluada positivamente por quien la realiza.
El juego es para el niño lo que la verbalización para el adulto. Es un medio para expresar sentimientos, explorar relaciones, describir experiencias, descubrir deseos y lograr autosatisfacción (Schaefer, 1983). Además a través del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta y resuelven conflictos.
Las palabras son abstracciones y por lo mismo a menudo son extrañas para el niño cuyo medio natural de comunicación es el mundo concreto del juego, ya que es algo que siempre han conocido, y así es más fácil que se expresen honestamente a través de ese medio (Schaefer, 1983).
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Según Vygostky (1979), la actividad del niño durante el juego transcurre fuera de la percepción directa, en una situación imaginaria, la cual altera todo el comportamiento del niño, obligándole a definirse en sus actos y proceder a través de una situación exclusivamente imaginaria. La teoría histórico cultural de Vygotsky y las investigaciones transculturales posteriores han superado también la idea piagetiana de que el desarrollo del niño hay que entenderlo como un descubrimiento exclusivamente personal, y ponen el énfasis en la interacción entre el niño y el adulto, o entre un niño y otro niño, como hecho esencial para el desarrollo infantil.
En esta interacción el lenguaje es el principal instrumento de transmisión cultural y de educación, pero evidentemente existen otros medios que facilitan la interacción niño-adulto. |
La forma y el momento en que un niño domina las habilidades que están a punto de ser adquiridas (Zona de Desarrollo Próximo) depende del tipo de andamiaje que se le proporcione al niño (Bruner, 1984; Rogoff, 1993). A que el andamiaje sea efectivo contribuye, sin duda, captar y mantener el interés del niño, simplificar la tarea, hacer demostraciones, etc., actividades que se facilitan con materiales didácticos adecuados, como pueden ser los juguetes. Según Vygotsky, el juego no es la actividad predominante de la infancia, puesto que el niño dedica más tiempo a resolver situaciones reales que ficticias, pero la actividad lúdica constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea continuamentezonas de desarrollo próximo. |
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En palabras de Vigotsky "El juego brinda al niño una nueva forma de deseos. Le enseña a desear relacionando sus deseos a un "yo ficticio", a su papel en el juego y sus reglas. De este modo, se realizan en el juego los mayores logros del niño, logros que mañana se convertirán en su nivel básico de acción real y moralidad". (Vygotsky, 1979, pag. 152)
Para facilitar el análisis de las diversas aportaciones del juego al desarrollo psicomotor, intelectual, imaginativo, afectivo social, del niño, presentamos una tabla en la que si bien aparece cada aspecto por separado, es importante señalar que el juego nunca afecta a un solo aspecto de la personalidad humana sino a todos en conjunto, y es esta interacción una de sus manifestaciones más enriquecedoras y que más potencia el desarrollo del hombre. |
Aspectos que mejora el juego
Desarrollo
Psicomotor |
Desarrollo
Cognitivo |
Desarrollo
Social |
Desarrollo Emocional |
- Coordinación motriz.
- Equilibrio.
- Fuerza.
- Manipulación de objetos.
- Dominio de los sentidos.
- Discriminación sensorial.
- Coordinación visomotora.
- Capacidad de imitación. |
- Estimula la atención, la memoria,
la imaginación,
la creatividad,
la discriminación de la fantasía y la realidad, y el pensamiento científico y matemático.
- Desarrolla el rendimiento la comunicación y el lenguaje, y el pensamiento abstracto. |
Juegos simbólicos
- Procesos de comunicación y cooperación con los demás.
- Conocimiento del mundo del adulto.
- Preparación para la vida laboral.
- Estimulación del desarrollo moral
Juegos cooperativos
- Favorecen la comunicación, la unión y la confianza en sí mismos.
- Potencia el desarrollo de las conductas prosociales.
- Disminuye las conductas agresivas y pasivas.
- Facilita la aceptación interracial. |
- Desarrolla la subjetividad del niño.
- Produce satisfacción emocional.
- Controla la ansiedad.
- Controla la expresión simbólica de la agresividad.
- Facilita la resolución de conflictos.
- Facilita patrones de identificación sexual. |
En conclusión el juego de forma directa o indirecta logra potenciar las zonas de desarrollo humano, desde lo cognitivo, cognoscitivo y operaciones mentales; desde la creación de normas sociales e institucionales; desde la creación de nuevos objetos y productos de la literatura y el arte a través del sentido y del "sin sentido" y desde la relación del desarrollo emocional y afectivo que produce el juego con la inteligencia.
Bibliografía
Bruner, J. (1984). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid. Alianza.
Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona, Paidós.
Schaefer, C. y O'Connor, K. (1983). Manual de Terapia de Juego. Vol. 1 Trad. Ma. Elba Arizmendi. D.F., México: Manual Moderno
Vygotsky, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica.
Wertsch, J. (1988). Vygotsky y la formación social de la mente. Trad. Javier Zañón. Barcelona, Paidós.
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